1.     На первом этапе мною проводится наблюдение за детьми в их свободной деятельности, а также беседа с близкими детям родственниками, об их  предпочтениях и привычках.

2.     На втором этапе я провожу психологическую диагностику, то есть подбираю методику, определяю методы и приемы психолого – педагогической работы.

3.     На третьем этапе создаю банк данных на детей с ОВЗ.

4.     Во время четвертого этапа происходит планирование и проведение коррекционно – развивающей работы.

5.     На пятом этапе проводится профилактическая и консультативная работа с родителями и педагогами: подготовка к выступлению на педагогических советах, родительских собраниях, групповых консультациях. Также информирование педагогов и родителей происходит за счет размещения информации на школьных стендах и  в классных уголках.

6.     На последнем, шестом этапе происходит итоговая диагностика, то есть представление работ ребенка во время мероприятий общеобразовательного учреждения.

Исходя из данных этапов, можно судить о том, что для успешного воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима четкая оценка их возможностей и потребностей.