Очень часто от родителей можно услышать,  что их ребенок  испытывает большие затруднения в заучивании самых простых стихотворений, но   великолепно запоминает рекламу или может легко пересказать очередную серию любимого мультфильма. Дело в том, что в первом случае, при разучивании стихотворения, требуется произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий), а во втором - действует непроизвольное, основанное на эмоциях и интересе ребёнка.  Все дело в том, что у детей дошкольного и младшего школьного возраста зрительная память и речедвигательная развита лучше, чем память речеслуховая. А память детей с ОВЗ отличается еще и качественным своеобразием. В первую очередь у них ограничен объем памяти, снижена прочность запоминания, наблюдается неточность воспроизведение и быстрая утеря информации.

Многие слышали о мнемо-таблицах, упрощающих  запоминание материала. А еще можно процесс запоминания соединить с процессом создания целой картины. На своих психологических занятиях Юлия Евгеньевна Тарасова с опорой на эмоции, художественный образ и сочетание речи и движений учит с детьми стихи. В ходе работы можно зарисовать каждую строчку или смысловой отрезок, создав целостную картину. Далее нужно воспроизводить стихотворение наизусть с опорой  на рисунок. Следующий этап — удержание рисунка в уме, то есть лист с художественными подсказками надо убрать.

При помощи данной техники дети с успехом разучивают стихи для мероприятий и конкурсов. Кроме того,  сам процесс заучивания доставляет ребятам много положительных эмоций!

"Ночь. Настало время сна. Лишь луна не спит одна"